Учебный план Учреждения составлен в соответствии с целями и
задачами, определенными Уставом Учреждения, и направлен на создание
условий для целенаправленного процесса воспитания, обучения и развития
личности ребенка посредством реализации дополнительных образовательных
услуг. При составлении Учебного плана учтен социальный заказ детей и
родителей (законных представителей), выявленный в результате изучения
спроса на дополнительные образовательные услуги, а так же в зависимости
от особенностей национально-культурных традиций Нижнетуринского
муниципального округа и состава педагогического коллектива.
Занятия проводятся по группам. Каждый ребенок имеет право
заниматься в нескольких объединениях, менять их.
Обучение
осуществляется
на
основе
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ, соответствующих
рекомендациям Министерства образования РФ: Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 27.07.2022г. N 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
В соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» программы направлены на развитие
личности ребенка и строятся с учетом дифференцированного и
индивидуального образования, воспитания, развития детей и подростков.
Программы,
адаптированные
педагогами,
имеют
личностноориентированный характер и учитывают потребности детей, их родителей
(законных представителей), социальной среды в целом.
Учебный план сбалансирован относительно нагрузки обучающихся:
учитывается режим образовательного процесса и то, что занятия в
Учреждении являются дополнительной нагрузкой к учебным занятиям детей
и подростков в общеобразовательных учреждениях. Учебный план
сформирован из расчѐта 36 учебных недель. Продолжительность занятий,
предельная нагрузка и учебный режим устанавливаются в соответствии с
возрастными и психофизическими особенностями обучающихся, нормами
СП
2.4.2.4283-26
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»».
Образовательная деятельность в объединениях организуется по 4
направленностям образовательных программ:

физкультурно-спортивной:
«Шахматы»,
«Шахматная
композиция», «Ход конем», «Шахматы для детей с ОВЗ»;

художественной: объединения «Мозаика (Творчество без
границ)», «Школа хореографии», «Развивающая ритмика», «Занимательная
ритмика»;

технической:
объединения
«Программирование»,
«Робототехника»; «Волшебная 3D ручка», «Мультстудия»;

социально-гуманитарной: объединения «Обучение чтению».


Краткая характеристика образовательных программ по
направленностям
Художественная направленность
Программы художественной направленности ориентированы на
развитие общей и эстетической культуры детей, художественных
способностей и склонностей в избранных видах деятельности,
рассматриваются как часть духовно-нравственного воспитания детей.
Программы нацелены на реализацию творческого потенциала
обучающихся в области декоративно-прикладного творчества, хореографии.
Большое внимание уделяется развитию фантазии и воображения
ребенка, таких личностных качеств как воля, уверенность в себе,
самостоятельность, ответственность.
Объединяющей характеристикой всех программ художественной
направленности является их много уровневость, ориентация на детей с
различным познавательным, творческим потенциалом.
Все программы предусматривают активную концертно-выставочную
деятельность обучающихся, их самостоятельное творчество.
Физкультурно-спортивная направленность
Большое внимание в программах уделяется воспитанию моральноэтических и волевых качеств, чувства товарищества, общительности,
самообладания, смелости и воли к победе.
Техническая направленность
Содержание программ технической направленности нацелено на
расширение политехнического кругозора детей, развитие конструкторских
способностей. Обучающиеся получают возможность раннего погружения в
изучение информатики, приобретение практических навыков работы на
компьютере. Их готовят к системно-информационному восприятию мира.
Программы предусматривают развитие пространственного мышления,
самостоятельности, выдержки, готовности преодолевать психологические и

физические трудности. Программы дополнительного образования дают
возможность детям полнее проявить творческий потенциал.
Социально-гуманитарная направленность
Программы технической направленности нацелены на комплексное
развитие личности ребенка через книгу, а не только на освоение
технического навыка сложения букв в слова. Они связывают чтение с
социализацией, развитием речи, мышления и эмоционального интеллекта.
Главная цель программ — сформировать у ребенка устойчивую
внутреннюю мотивацию к чтению и помочь ему адаптироваться в обществе.
Основные ориентиры включают:
Развитие читательской грамотности: переход от простого
воспроизведения текста к его глубокому пониманию, анализу и осмыслению.
Формирование любви к книге: превращение чтения из «обязанности»
в осознанное хобби и источник удовольствия.
Социализацию и коммуникацию: использование текстов как повода
для обсуждения жизненных ситуаций, моральных дилемм и правил
поведения в обществе.
Развитие речи и мышления: расширение словарного запаса, развитие
связной речи, логики, критического и творческого мышления.
Эмоциональное развитие: воспитание эмпатии, способности
сопереживать героям и понимать чужие чувства.
Содержание программ дополнительного образования гибкое,
интерактивное и обычно включает несколько обязательных блоков:
технический и когнитивный блок; текстовый и аналитический блок;
интерактивно-творческий блок.

Общие сведения о реализуемых дополнительных общеобразовательных
программах на 2026-2027 учебный год
№

1.
2.
3.
4.

Наименование
Срок
Возрастной
дополнительной
реализации
состав
общеобразовательной
(год)
обучающихся
программы (группы)
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Школа хореографии
3
6-17 лет
Занимательная ритмика
1
6-7 лет
Развивающая ритмика
1
6-17 лет
Мозаика (Творчество без
1
7-10 лет

границ)
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

ТЕХНИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Программирование
1
11-17 лет
Робототехника
1
7-15 лет
«Мультстудия»
1
7-14 лет
«Волшебная 3D ручка»
2
7-14 лет
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Шахматы
1
7-14 лет
Шахматная композиция
1
7-14 лет
Ход конем
1
7-14 лет
Шахматы для детей с ОВЗ
1
7-14 лет
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Обучение чтению
1
6-7
Количество дополнительных общеобразовательных программ,
учебных групп и детей по направленностям:

№

Направленность

Количество Количество Количество Количество
программ
групп
детей
детей в %
1
Художественная
4
8
64
33%
2
Техническая
4
6
74
39%
3
Физкультурно4
6
39
20%
спортивная
4
Социально1
2
16
8%
гуманитарная
Итого
13
22
193
100%
Педагоги дополнительного образования имеют право самостоятельно
выбирать методы обучения и воспитания, учебные пособия и материалы,
методы контроля за уровнем знаний, умений и навыков обучающихся.
С
целью
выявления
соответствия
реальных
результатов
образовательного процесса прогнозируемым результатам образовательных
программ в Учреждении проводится промежуточная и итоговая аттестация.
Многообразие видов направленностей обусловливает разнообразие
критериев оценки освоения дополнительных общеобразовательных
программ. Диагностике подлежат теоретические знания и практические
умения и навыки, которые педагог определил в соответствующем разделе
своей дополнительной общеобразовательной программы. Для каждого года
обучения в программе четко определено, что обучающиеся должны знать и
что они должны уметь.
В
зависимости
от
направленности
дополнительной
общеобразовательной программы формы проведения аттестации могут быть

следующие: собеседование, тестирование, творческие и самостоятельные
работы, выполнение контрольных
нормативов, участие в выставках,
фестивалях и конкурсах, спортивные соревнования, интеллектуальные
состязания, конкурсы, турниры, защита творческих работ и проектов и т. д.
Формы и критерии оценки результативности определяются самим
педагогом в его дополнительной общеобразовательной программе таким
образом, чтобы можно было определить отнесенность обучающегося к
одному из трех уровней результативности: высокий, средний, низкий.
Критериями оценки результативности обучения являются:
- критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся:
соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;
широта кругозора; свобода восприятия теоретической информации;
развитость практических навыков работы со специальной литературой,
осмысленность и свобода использования специальной терминологии;
- критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся:
соответствие уровня развития практических умений и навыков программным
требования; свобода владения специальным оборудованием и оснащением;
качество выполнения практического задания; технологичность практической
деятельности;
- критерии оценки уровня развития и воспитанности обучающихся:
культура организации практической деятельности: культура поведения;
творческое отношение к выполнению практического задания; аккуратность и
ответственность при работе; развитость специальных способностей.
Все результаты диагностики подвергаются анализу
Направления анализа и параметры подведения итогов
Направления анализа результатов
Параметры подведения
№
аттестации учащихся
итогов
Уровень теоретической подготовки Уровень знаний, умений,
1
обучающихся в конкретной
навыков обучающихся
образовательной области; степень
сформированности практических
умений и навыков детей в
выбранном ими виде творческой
деятельности
Полнота освоения дополнительной
Количество обучающихся,
2
общеобразовательной программы
полностью освоивших
дополнительную
общеобразовательную

3

Выявление причин,
способствующих
или препятствующих полноценной
реализации дополнительной
общеобразовательной программы

программу, освоивших
программу в необходимой
степени
Перечень основных
причин невыполнения
детьми образовательной
программы;
перечень факторов,
способствующих успешному
освоению образовательной
программы

Деятельность
детей
осуществляется
в
одновозрастных
и
разновозрастных объединениях по интересам.
Ответственность за реализацию образовательных программ не в полном
объёме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, за
качество образования своих выпускников несет Учреждение в
установленном законодательством Российской Федерации порядке.
Целями и задачами дополнительных образовательных программ, в
первую очередь, является обеспечение обучения, воспитания, развития
детей. Содержание дополнительных общеобразовательных программ
соответствует:
 Достижениям мировой культуры, российским традициям,
культурно-национальным особенностям региона;
 Направленностям
дополнительных
общеобразовательных
программ;

Современным образовательным технологиям, отраженным в
принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности,
результативности); формах и методах обучения (занятиях, конкурсах,
соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления
образовательным
процессом
(анализе
результатов
деятельности
обучающихся), средствах обучения.
Образование в Учреждении направлено на:

Создание условий для развития личности ребенка;

Развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

Профилактику ассоциативного поведения;


Создание
условий
для
социального,
культурного
и
профессионального самоопределения, творческой самореализации личности
ребенка;

Укрепление психического и физического здоровья детей.
Начало учебного года в МБУ ДО «ЦДО» регулируется ЛНА согласно
Устава Учреждения. Продолжительность учебного года составляет 36
недель.